高中教育症结不在于学制长短【经典百家乐app下载】

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简介:中公时事政治频道改版国内国际时事政治热点,获得时事政治热点政策理解、理论仔细观察、时事大事记及时政治热点总结等。今天我们关注-时政热点:高中教育症结不在于学制的长短。日前,全国政协委员、武汉大学病毒研究所所长杨占秋就高中学制问题拒绝接受媒体采访。

他指出,中国普通高中(不包括职业高中)应实施免费教育,高中学制设置也不应调整,将3年制教育模式恢复为2年制。笔者认为传输学制的观点还没有明确。

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高中教育是基础教育和高等教育的交往阶段,从1980年代开始,我国高中学制基本稳定在3年,从高中到高中成为普通高中教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育教育高中教育在一定程度上是课程科学知识的自学,包括构成正确的三观、理解和传播民族精神、构成民主和法律意识、没有合作交流能力、享受强体魄等内容。如果把3年的学制延长到2年的话,除了文化科学知识以外的其他内容的自学会因为时间有限而受到影响吗?从课程设置来看,根据目前实施的新中考改革方案的相关精神,学生可以在两年内每个地方完成相关科目的学业水平测试,并在一年内开展更加集中理解的自学。这本身符合学生的自我理解规则,不利于学生计划自己未来的发展。

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否则,如果有必要把这个职业计划的负担扔给大学的话,转到大学专业自学的学生有多少机会再来一次呢从高中教育发展的角度来看,现阶段各地高中逐渐向内涵建设的方向发展,校本课程的研究开发和实施也集中在一定的课程上,包括本土文化基因和生命力的课程是协助高中生个性发展的好手段。学制一旦延长,这些课程就不会被传输,学生失去的是差异发展的好时机,这是考试科目无法解决的问题。

即使学制恢复了2年,坐在高中2年级也成为了学好、打算考试的高中3年级,学生的课程负担也不知道学制增加可以适当增加。但是,现在的困境是应试教育和素质教育的游戏论,这个游戏论的要点不是学制。要改变学制,必须经过森严论证、系统配置、详细计划,其中课程设置、评价标准、高中入学等各方面的教育资源重置,这样的大动作是否适合实施新的中考改革的普通高中教育这是我们深思熟虑的问题。

任何事情关系到教育的根本变化,师生都不应该成为最后的受益者。另外,最重要的是,关于现在的高中教育问题,离开高中,在自己的实践中,可能会更加高兴。

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